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    2. 在教學中傳遞正能量

      來源:《遼寧科技大學報》    點擊數:    加入時間:2016-04-29

       我覺得作為一線教師,一定要增強愛崗敬業、愛生愛教的責任感,注重在教學過程中傳遞正能量,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀,并將其融入在教學考核的過程中。以下是我在教學中對學生過程評價的些許體會:

       嚴肅課堂考勤,增進師生感情

       我為材料化學2011級學生講授《冶金化工原理》時,嚴格實行出勤考核,對無故遲到、早退、缺席的學生,按其程度和次數,降低平時成績。要求學生有特殊事情不能上課,必須找我請假,這便于我了解學生,進而掌握他們的心理狀態,適時給他們中肯的建議和關心幫助。漸漸地,學生和我沒有了隔閡,更愿意與我交流,諸如談戀愛、生病、家里出了變故等事情,都愿與我傾訴,把我當作“媽媽老師”。由此,我感到自己的工作很有價值。

       在小組討論中培養團結互助意識

       在過程評價中,我很重視這樣一個環節,即把學生按5人一組,分成若干討論組,針對教學內容,給小組留有開創性的課題。討論小組的劃分按照學生成績的優良中劣組合搭配,刻意營造學習上的互助氣氛。對課題的PPT講解和競爭互提問等環節,小組成員都能團結一致,盡全力爭做最好。其后,我和小組長一起對作業進行點評和修改。這個環節極大地培養了學生們團結互助意識和合作精神。

       豐富的專業知識將學生留在課堂

       怎樣能讓學生們心甘情愿走進課堂呢?首先需要教師有足夠的專業能力和科研實踐能力以及對前沿知識的掌握能力。每次上課,我都要查閱大量資料,豐富授課內容,用知識吸引學生,使學生想來上課。我所教學生的就業方向主要是冶金和金材,因此我在《應用電化學》和《膠體與表面化學》課程的講解中,對與學生就業方向有關系的內容著重講解。由于我講得深入又符合生產實際,學生們也就愿意來聽。

       在學生就業過程中提供幫助

       大四學生面臨求職、考研、國考等壓力,教師要想學生之所想,能夠為他們提供幫助。對來校招聘的企業,我都要認真了解,在學生簽工作猶疑困惑之際,能給出中肯的建議。對于求職失利的學生,我在課下與他們一起分析原因,上課時,我要求他們把我當作應聘人員,認真對待每一個回答問題和進行PPT講解的機會。我指導學生們要熟知用人單位的崗位需求和用人標準,不是一篇自薦信適用于所有企業,面對不同的企業,要有針對性地修改自薦信。

       作為一線教師,我在教學中樸實無華,普通而真實。我也常罵學生:“傻瓜,交了學費不上課,和交了錢不拿走所購物品沒有區別?!钡珜W生們不但不恨我,反而和我更親近。在當前教學科研并重的時代,我仍然更傾向教學,我認為既然選擇了做教師,就要對得起這個稱謂,要愛生、愛教,求真、求實,愛學生就像愛自己的孩子一樣。(材治學院副教授 陳書文

      編輯:徐文路